ACTIVIDAD JESÚS (BORRADOR)

Química sostenible en 3D

 Título de la actividad: Química Sostenible en 3D

Grupo de alumnos: 4º ESO

Materia: Física y Química

Profesorado implicado: Inmaculada Rodríguez Solís

Recursos utilizados: MolView, Classroom y Google Drive.

Horas de dedicación (Preparación de la actividad y sesiones de aula): 2 horas (30 min explicación y 1 hora y media de realización)

Descripción y proceso de la actividad:

Actualmente, el uso de recursos digitales interactivos en el aula facilita la comprensión de conceptos científicos complejos y aumenta la motivación del alumnado. En esta actividad se empleará una metodología basada en la gamificación y el aprendizaje visual para reforzar el estudio de los grupos funcionales del carbono.

Tras haber trabajado en clase los principales compuestos orgánicos oxigenados, el alumnado utilizará la aplicación MolView para dibujar y analizar moléculas como el etanol (C₂H₅OH) y el ácido acético (CH₃COOH). Mediante la herramienta, podrán observar tanto la estructura en dos dimensiones como en tres dimensiones, lo que les permitirá comprender mejor la disposición espacial de los átomos y los enlaces, así como identificar el grupo funcional característico de cada sustancia.

A continuación, se planteará una breve actividad de investigación en la que el alumnado relacionará estos compuestos con su uso cotidiano, por ejemplo, como biocombustibles, productos de limpieza o conservantes alimentarios. También deberán responder a cuestiones sobre el impacto ambiental asociado a su producción y consumo.

Finalmente, la actividad se conectará con la Agenda 2030 y los Objetivos de Desarrollo Sostenible, centrándose especialmente en aquellos relacionados con el consumo responsable, la energía sostenible y la reducción del impacto ambiental. El alumnado reflexionará sobre el papel de la química en el desarrollo de alternativas más sostenibles y respetuosas con el medio ambiente

Cuando las ecuaciones se cruzan

Título de la actividad: GeoMates

Grupo de alumnos: 4º ESO

Materia: Matemáticas

Profesorado implicado: Tamara Juana Ferreira Dávila

Recursos utilizados: Geogebra, Classroom, Google drive

Horas de dedicación (Preparación de la actividad y sesiones de aula): 2 horas (explicación y práctica)

Descripción y proceso de la actividad:

Para entender en profundidad qué estamos calculando cuando resolvemos un sistema de ecuaciones, hemos trabajado con la aplicación GeoGebra como herramienta de apoyo visual y digital. Mediante esta aplicación, los alumnos han representado gráficamente diferentes tipos de funciones, como rectas y parábolas, con el objetivo de identificar de manera gráfica los puntos de corte entre ellas, que corresponden a las soluciones del sistema de ecuaciones.

Este proceso ha permitido que los estudiantes relacionen los conceptos algebraicos con su representación gráfica, facilitando así una mejor comprensión del contenido trabajado en clase. Una vez realizadas las representaciones, los alumnos han ido editando y mejorando sus gráficos, añadiendo títulos, colores y elementos explicativos. Finalmente, todo el trabajo ha sido recopilado en un documento elaborado en Google Drive, que ha servido como soporte para organizar la información y las conclusiones obtenidas, y que posteriormente ha sido enviado a través de Classroom para su evaluación.

Título de la actividad:

Grupo de alumnos: 4º ESO

Materia: Inglés

Profesorado implicado: Sandra Sánchez Cortés

Recursos utilizados:

Horas de dedicación (Preparación de la actividad y sesiones de aula): 2 horas (explicación y práctica)

Descripción y proceso de la actividad:

Del átomo indivisible a la mecánica cuántica

Título de la actividad: Del átomo indivisible a la mecánica cuántica

Grupo de alumnos: 1º Bachillerato

Materia: Física y Química

Profesorado implicado: Inmaculada Rodríguez Solís

Recursos utilizados: Genially, Prezi y Google Classroom

Horas de dedicación (Preparación de la actividad y sesiones de aula): 3 horas en el aula de audiovisuales

Descripción y proceso de la actividad: 

Con el objetivo de repasar los modelos atómicos estudiados y comprender el modelo atómico actual, se propone una actividad apoyada en el uso de tecnologías digitales.

La tarea consiste en que cada grupo elabore una presentación utilizando herramientas que aún no han empleado, como Genially o Prezi. Cada equipo investigará y expondrá un modelo atómico diferente —desde Dalton hasta el modelo cuántico— con el fin de reforzar los conocimientos previos y descubrir la concepción moderna del átomo de manera dinámica e interactiva. 

La cara oculta de las moléculas: descubriendo su polaridad

 Título de la actividad: La cara oculta de las moléculas: descubriendo su polaridad

Grupo de alumnos: 4º ESO

Materia: Física y Química

Profesorado implicado: Inmaculada Rodríguez Solís

Recursos utilizados: PhET Interactive Simulations

Horas de dedicación (Preparación de la actividad y sesiones de aula): 1 hora en el aula de informática.

Descripción y proceso de la actividad: 

Comprender la polaridad de las moléculas es fundamental para explicar muchas propiedades de las sustancias que nos rodean, como por qué el agua disuelve tantas sustancias o por qué el aceite y el agua no se mezclan. La electronegatividad permite entender cómo los átomos comparten (o no) los electrones en un enlace covalente, y el diagrama de Lewis nos ayuda a visualizarlo de manera sencilla.

Estos conceptos nos abre una ventana a la química del día a día, por ello se propone la siguiente actividad:

"Detectives moleculares con PhET"

Para averiguar por qué algunas sustancias se atraen y otras se repelen (como si tuvieran "imanes invisibles", se utilizará el simulador PhET “Polaridad de una molécula” y “Construye una molécula”.

En primer lugar se crearán diferentes moléculas sencillas en el simulador "Construye una molécula" (H₂O, CO₂, NH₃, CH₄…) y después se representará sus diagramas de Lewis y se analizarán los tipos de enlace según la diferencia de electronegatividad.

Posteriormente, se abrirá en el simulador "Polaridad de una molécula" y se observará como la geometría molecular y la distribución de cargas afectan a la polaridad global. Así se concluye cuáles de las moléculas son polares y se podrá relacionar su polaridad con sus propiedades cotidianas (como por ejemplo, solubilidad).

Por último, se comparten las conclusiones y se debatirá por qué la polaridad es clave para entender el comportamiento de los materiales en nuestra vida cotidiana.

¡Que la Hipótesis te Acompañe!

 Título de la actividad: ¡Que la Hipótesis te Acompañe!

Grupo de alumnos: 4º ESO

Materia: Física y Química

Profesorado implicado: Inmaculada Rodríguez Solís

Recursos utilizados: Google Classroom y Canva. 

Horas de dedicación (Preparación de la actividad y sesiones de aula): 2 horas en el aula.

Descripción y proceso de la actividad: 

Hipótesis en acción: el reto de los verdaderos investigadores

Conocer el método científico es fundamental para entender cómo funciona la ciencia y cómo se construye el conocimiento que usamos en nuestra vida diaria. A través de la observación, la formulación de hipótesis, la experimentación y la elaboración de conclusiones, los científicos pueden explicar fenómenos naturales de forma lógica y con evidencias. Aprender estos pasos no solo sirve para hacer ciencia, sino también para desarrollar el pensamiento crítico, resolver problemas y tomar decisiones basadas en hechos.

Por ello se propone una actividad en grupos donde deben de partir de una hipótesis propia y siguiendo los pasos del método científico, diseñar un experimento donde ponerla a prueba. Después, se presentará en clase con ayuda de una presentación hecha a través de Power Point o Canva explicando el procedimiento seguido y, como buenos científicos, concluyendo con una ley científica acorde basada en los resultados obtenidos.

¡Imaginación, lógica y ciencia al poder!